这样的高校教师，今天能算称职吗？

这是孩子上小学的时候发生的很平常的故事，然而，我一直难以忘记。那是2001年夏季的一天，学校组织孩子外出野游，原定下午3点半去接孩子，我自然要早点去，以备孩子提前归校。可是到了原定的时间，孩子们还没有回来，只好在校园里等待。

同时去的还有许多家长，一位老者与我攀谈起来，问我是做什么工作的，我回他是高校教师，他听后言语更加多了起来，原来他也在高校做了多年管理工作，现在退休在家，在这是接孙子回家的。

由于孩子们长时间没有回来，很快我们就谈到现在的大学教育问题。老者给我讲了这样的故事，说的是国外的一位老师，在一所大学工作了三年，因为他课讲得非常好，学生和老师评价都很高。但是他却被校长辞退了，立刻去见校长，问校长道：是因为我的课讲得不好吗？校长答道：你的课讲得很好，但是我必须辞退你。这位老师忙问：为什么？校长答道：因为你三年来没有新知识传授给学生，你的课讲得越好，对学生的思维禁锢力越强。我们大学老师都跟你一样的话，学校每年培养的学生不都是一样的了吗？这位好老师无言以对，只好另谋高就了。

老者接着说道，我们现在大学里推崇的就是这样的好老师，这种教育怎么能够与发达国家竞争？

我亦无言以对，回忆多年从教经历，的确，现行的教学管理模式以及对教师的教学方法和教学水平的评估办法和相应的管理制度，已经使高校教师没有任何可以发挥的余地，又怎能不禁锢学生的思维呢？

不由地使我想到大学的一位专业老师，也许正是因为他的教学方式，使我以及近十位同学从事了今天的专业。他给我留下了最深刻的记忆是他的授课方式最为奇特：每次三个学时的课时，他仅讲授不足一个课时。奇特并不在于时间的长短，他每次上课只在黑板上写下所应讲授内容相关的最新热点问题，介绍一下这几个问题的大概进展情况，然后写下相关的参考书目和文献，接着就是下课。同学们听到下课之言，不约而同地像离弦的箭一样向图书馆飞奔，因为那时候图书馆里的参考书是有限的，去晚了将是什么相关图书和资料也借不到的。而这位只完成了不足三分之一所规定教学时数的老师，在年终学生测评中打分最高。

无疑，我的这位老师是好老师，但是今天我做不到，因为......。